Supervisores nacionales, directores y subdirectores de Escuelas, Programas y Extensiones del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), de todo el país, participan de una Mesa Temática de Educación inclusiva, coordinada por la Dirección Nacional de Servicios y Apoyos para la Habilitación (DNSyAH), con el objetivo de garantizar y promover la misma, como una responsabilidad de todos los actores del sistema educativo.
En esta mesa de trabajo, que tiene como facilitadora a la profesora Lorena Herrera, Directora de la Escuela de Enseñanza Especial (EEE), se hizo énfasis en que para lograrlo existen políticas y modelos de gestión pública, tanto en el ámbito nacional como regional, que orientan la forma en que puede implementarse en cada región educativa.
El profesor, José Camarena, Supervisor Nacional de Educación Especial, explicó que actualmente en los procesos de educación inclusiva se están observando y analizando investigaciones presentadas por el Centro de Investigación Educativa de Panamá, resaltando que un estudio sobre la inclusión educativa reveló que menos del treinta por ciento de los centros educativos cuentan con docentes de educación especial y que frente a estos aspectos el IPHE, se está organizando, tomando en cuenta la cédula de accesibilidad como un instrumento, e igualmente el INDEX, el cual ayuda en este proceso que se está llevando a cabo.
“Para lograrlo, tanto desde las Escuelas, Programas y Extensiones, más que ser una cuestión dirigida a un grupo específico, es relativa a cómo algunos estudiantes pueden ser incluidos en el sistema educativo. La educación inclusiva busca transformar los sistemas educativos, los entornos de enseñanza y de aprendizaje para dar respuesta a la diversidad de todos los estudiantes”, añadió el profesor José Camarena.
El desafío principal está en asegurar que la educación inclusiva se refleje en las políticas y normativas en todo el país, en las 21 Escuelas, Programas y Extensiones del Instituto Panameño de Habilitación Especial, sostuvo el directivo.
“Para el caso de la población con discapacidad, un educación inclusiva y equitativa se debe entender, como lo establece la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, como posibilidad de hacer efectivo para ellas, el derecho a la educación sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, en un sistema de educación inclusivo a todos los niveles, así como la enseñanza a lo largo de la vida.
Para tal fin, agregó José Camarena, se requiere del fortalecimiento de los marcos jurídicos y normativos para establecer las bases y las condiciones que permitan promover y compartir políticas y prácticas educativas que fomenten la inclusión y la equidad en la educación.
En esta mesa de trabajo participan, también, representantes de la Asociación de Educadores Especializados del IPHE, (ASEEIPHE) y se espera en octubre dar por finalizado este proceso.
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